“我們不應該被稱為班主任，而應該是班導師。”在化工樓306辦公室内，這句話胡擁軍強調了不下3次。

“所謂主任主任，意思是負主要責任。然而我認為，學生才是責任主體。而班導師主要的責任是引導，要引導學生将責任意識在内心樹立起來。隻有學生自己認為對自己的學習是負有最主要責任的，他才能認真地學習，主動地學習。”

胡擁軍是材化院常務副院長，不僅主持學院行政工作，還教書育人，是1508501班的班導師。材化院2017屆畢業生共有244人，其中34人成功考取碩士研究生，考研錄取率高達13.94%。胡擁軍認為，考研取得佳績的背後，是學生們内心的責任意識和主人翁意識在起主導作用。

胡擁軍坦言，相比其他熱門學院和學科的學生而言，材化院學生入學成績可能少了三四十分，學習基礎并不太好，所以學生們入校後整體感覺考研希望渺茫。

變“要我學”為“我要學”，樹立學生主人翁意識，成為材化院迫切需要解決的問題。“他們内心都希望學習成績好，有好好學習的想法，但就是缺乏鞭策，沒有好的學習氛圍。”這樣下去，良好的學風難以形成。

究竟該如何着手？經大大小小的院系會議商讨後，材化院院領導和教師們達成共識：進行“洗腦”般的思想動員，增強教師的“使命意識”，建立一支優秀的班主任隊伍。“作為推動内因起作用的外因，這三點必不可少！”胡擁軍說。

在材化院，号召努力學習的思想動員會無處不在。政治學習時，所有的班主任都會到位，利用政治學習的機會，在學習結束後做思想動員。尤其是學生考研的毅力不強，班主任就會深入到學生中間，反反複複進行激勵動員，用話語打動他們。

“就像‘洗腦’一樣，輪番轟炸，讓他們樹立起責任意識。”胡擁軍就是思想動員的一把好手。據1508501班學生陳浩文回憶，胡擁軍說得最多的，就是“人生接力賽論”。“人生是一場接力賽。你從父親手中接過接力棒，父親從爺爺手中接過接力棒，而你也要将接力棒傳到你的下一代手中，所以你不僅不能掉棒，而且還要加速傳遞。因為，通過你的努力，可能改變整個家族的命運。”——這就是責任意識，也是胡擁軍心目中營造良好學風的關鍵因素。

教師也要有使命感，才能培養出好學生。在材化院的教師隊伍中，有這樣一個信念：至少要帶出一屆非常優秀的班集體，這樣個人哪怕退休後也能有引以為豪的談資。胡擁軍曾擔任0708101班班主任，這個班有17位同學考取了研究生，成為了胡擁軍的談資。“談資”的獲得，看似容易，實則與教師的“使命意識”息息相關。“教師有使命感，才會把學生挂在心頭，才能培養出好學生。除了幾位新進的年輕教師外，差不多材化院所有的老師都有他們的談資了。”胡擁軍欣慰地說。

賀國文也是有使命意識的教師代表。作為1308102班班主任，考研初試成績出來後，好幾位學生雖然進了複試，但優勢并不大，他心急得很。因此，在為學生做好複試指導的同時，賀國文親自前往好幾所高校，做好溝通工作。最終，這幾位分數靠後的學生都順利地考上了研究生。

“以前，連我班上的學生碰到困難，都會先想到賀國文老師。因為在學生心目中，賀國文是有很高地位的。而在賀國文心中，學生的地位也很高。”胡擁軍解釋道，像賀國文一樣關愛學生的教師，在材化院并不是孤例。

因為，材化院有一支優秀的班主任隊伍，為學風建設保駕護航。材化院的院領導全部都是班主任：副書記鐘桐生是1508502班班主任，副院長劉石泉是1508401班班主任，黑茶研究基地主任龍立平是1308303班班主任，而1508501班，就是胡擁軍擔任班導師的班級，是他連續帶的第三屆學生。

今年3月份，胡擁軍做了一項嘗試，在他引導的班上，讓每一位學生簽訂了個人責任狀，并給每位家長打電話告知。

粉紅色的《1508501班個人責任狀》上寫着：經過大學一年多的學習和思考，本人深刻認識到大學四年對人生發展的重要性，認識到前途命運都得靠自己去努力争取。為更好地督促和鞭策自己，本人鄭重向家長、班導師和全班同學承諾，從即日起，我将更加積極向上，認真學習，努力拼搏……

除了每一位學生鄭重地在“責任人”處簽下自己的名字外，學生家長的姓名和三位監督人的姓名也被簽在責任狀上。

責任狀的背面，印着幾行《班導師寄語》：

不要低估自己的能力，也不要高估自己的毅力！

感覺自己累，說明你在走上坡路；感覺無聊放松，說明你在走下坡路！

不要怨讀書苦，那是你去看世界的路！

年輕人享受當下，必以未來幸福為代價！

遇到困難不拼搏就退縮，是懦弱無能的表現。男人存在的價值就在于去攻堅克難！

大學幾年的放縱，換來的可能是一生的卑微和無力……

如今，個人責任狀的簽訂正在材化院各個班級鋪開。而《班導師寄語》也被副書記鐘桐生上傳到了學院的教師群内，供大家學習。

“我們學院的學生并不是最優秀的，但他們肯努力學，老師們肯用心教，用心帶，這樣一來，學風就好了嘛！”胡擁軍說完，微微一笑。（趙玲）