戰疫中魅力教師的教學風采
——————記學院周曉紅、馬德崇、徐玲老師
1.周曉紅老師講授《藥物化學與分析》
周曉紅任教的《藥物化學與分析》課程采用騰訊課堂+雲班課+慕課的形式組織教學，随着在線教學的持續開展，無論是老師還是學生都對課程組織形式已比較熟悉，課程設計和教學效果成為我們關注的重點。
（1）課前導
每堂課設置7-9個導學問題引導學生在觀看慕課中去解決問題，并要求完成學習筆記。
雲班課中發布的導學和預習課件 學生提交的預習筆記
（2）課中問
為了盡可能鎖定學生課堂注意力，課程設計一般設計了相關的6-9道習題，通過随機點名的方式邀請學生答題，并倡導學生來答疑解惑，實踐表明，學生的活躍度高于線下課堂且樂于表達。
（3）全過程多方位跟蹤
課程實施到現在已在雲班課中發布了2次問卷調查，用于調查了解學生對課程學習的狀态和意見。
課程實施每次課都開始了答疑讨論區，用于課前預習提問和課後練習答題。
全班44名同學，有個别同學遲到，晚交作業，答題正确率低的情況，針對這些情況一般會通過QQ交流及時了解情況。
了解錯誤率高的原因 提醒按時交作業
（4）轉變
因為要求完成預習筆記，最初很多同學向我表達了強烈不滿，通過一段時間的适應，說服和引導，現在全班同學都能在課前按時完成，同時在課後習題的正确率也得到較大提升。
第一次課練習
第八次課練習
2.馬德崇老師講授《環保建築材料》和《聚合物水泥基建材料及其應用》等課程
疫情防控期間，根據教育部“停課不停教，停課不停學”的要求，tyc33455cc太阳成集团全校師生采用網絡課堂形式，以線上教學形式開展教學活動。鑒于現有的在線教育軟件都處于正在逐步完善階段，tyc33455cc太阳成集团馬德崇老師任教的《環保建築材料》和《聚合物水泥基建材料及其應用》等課程采用“騰訊課堂+藍墨雲班課+QQ”的混合式學習的教學模式，通過騰訊課堂線上直播進行課堂教學，并在藍墨雲班課中發布教學資源供學生線下自主學習，并采用課堂讨論形式檢查課後學習效果。并精心準備了多套預案，保證教學能正常有序進行。
（1）課前：分析平台優勢，搜集優質教學資源建課
寒假期間，按照學校的統一部署參加了網絡課程的培訓，仔細聆聽教學内容，通過課程平台的優勢，考慮到網絡流暢性選用了騰訊課堂作為該學期任教課程的主要平台。結合專業特征和學情，對課程中已有的章節内容進行修改和調整。為能較好掌握學生階段性學習情況，增加設置課堂提問和測驗的頻率和内容。并發布在藍墨雲班課上，讓學生提前做好預習和準備。此外，為确保課程順利進行，還選擇了QQ群課堂作為備選教學模式。
多渠道建立師生聯系
本學期授課對象是 2017級學生，提前聯系班級班長建立微信群，通過信群和學生傳達了學校的安排部署、上課的要求和學習通功能的使用介紹。這種特殊的學習方式，教師和學生都是第一次，勢必是需要一定時間去适應的。為了保證上課質量，提前進行了試課，并提前發布上課信息等，得到學生關于聲音、畫面、連麥、流暢性和操作便捷性等方面的反饋。
（2）課中
課中采用騰訊課堂進行線上直播教學，設置簽到、簽退，答題環節與學生互動：
授課PPT課件，并且提供了一些屏幕上的劃線工具，可以代替教鞭以及ppt的一些簡單動畫。關于簽到、簽退（結合QQ群：班長或學習委員通過QQ方式彙報因網絡原因無法簽到、簽退的學生，保證出勤率）不是教學目的，而是教學手段，目的是促進學生的積極參與，保質保量的完成課堂學習任務。
答題環節與學生互動，可以通過點擊舉手功能，讓學生提出疑問或者回答老師的問題。另外，群聊天公屏，學生可以及時的把自己的疑問反應出來，能夠實時掌握教學效果。可以設置一些選擇類的問題，直接了解學生對一些問題的掌握情況。
（3）課後
課程結束後及時查看直播的數據，了解學生在線聽課情況。通過直播回看，對整個教學過程中的内容、師生溝通、環節設計等方面進行檢視，及時發現問題，并在下次授課中糾正問題。
還可利用雲班課對教學資源學習的跟蹤功能來實現對學生學習行為的掌握，并及時批改作業，對作業中的問題和重難點進行及時反饋。學生在學習過程中，能及時獲得幫助，并看到自己的學習成果和不足，學習的自主性得到了進一步鞏固和增強。
3.徐玲老師講授《環境學概論》
徐玲老師所授課程《環境學概論》，授課對象為土木工程學院道路與橋梁工程專業的學生，教學中以“為黨育人，為國育才；素質教育，課程育人；思政育人，立德樹人”為指導思想；以提高土木建設專業學生的環境保護意識、提升建設工程環境影響評價應用能力為目标，結合道路與橋梁工程建設中的環境影響評價工作的工作程序和特點，全程按照項目式教學法CBL(Case-Based Learning)的理念組織教學， 因此在建設網課時，注重收集與路橋建設工程中環境保護工作相關的課程資源，并且嚴格把關。在教學活動中，以學生為主體，教師為主導，采用“騰訊課堂+雨課堂”的形式組織教學。利用騰訊課堂直播上課、課堂中結合雨課堂答題，這樣既可以随堂考勤又能加強有效互動，從而保證了網絡教學的授課效果。
